Une fois de plus des enseignant(e)s du secondaire en formation de Pédagogie Active et Participative (PAP)

Le Conseil Protestant du Rwanda (CPR), au travers son département d’Education (connu sous le nom de Bureau National de l’Enseignement Protestant (BNEP)) a encore organisé une formation de base en Pédagogie Active et Participative à une trentaine d’enseignants du secondaire. Le séminaire s’est déroulé au Centre de formation Isano de l’église Presbytérienne au Rwanda (EPR) du 13 au 30 Juillet 2009. Il s’agit des enseignants provenant de cinq écoles secondaires appartenant aux Eglises membres du CPR. Ces écoles sont :

• Martyr’s Secondary School,
• Institut John Wesley (I.J.W.) Kibogora,
• Groupe Scolaire de Kigeme,
• Groupe Scolaire de Muhura,
• Teacher Treaning Center (TTC) Rubengera et
• l’Institut Fraternité Baptiste de Kigali (IFBK).

Les enseignants ressortissants du TTC Gacuba II ont été empêchés à la dernière minute.

32 enseignants ont commencé le séminaire ; mais 29 dont 22 hommes et 7 femmes ont participé jusqu’à la fin et reçu les certificats de participation ; les trois autres ayant été rappelés à la fin de la première semaine de formation sur les trois pour participer à une autre initiée par le Ministère de l’Education.

Le séminaire a été animé pratiquement par les formateurs et agents permanents du Bureau National de l’Enseignement Protestant (BNEP). Les participants ont été formés en Pédagogie Active et Participative (PAP) pendant trois semaines. Les deux premières étaient réservées aux exercices, travaux de réflexion, analyses et recherches au centre de formation.

Là, différents thèmes ont été développés :

• Les thèmes de pédagogie
• Les thèmes de méthodologie
• Les thèmes de psychologie
• Les thèmes de psychopédagogie
• Les thèmes de communication
• La troisième, elle était réservée à la pratique. Il s’agit de donner des leçons en classes devant les élèves du secondaire en appliquant les compétences acquises lors de ce séminaire.

Cette pratique s’est déroulée à l’école Institut Fraternité Baptiste de Kigali.

Au cours de ces séminaires, les objectifs généraux poursuivis sont les suivants :

• Rendre les enseignants participants au séminaire plus professionnels dans leur métier
• rendre les enseignants participants au séminaire plus positivement engagés dans leur métier d’enseignant
• Aider les enseignants à mieux gérer pédagogiquement leurs classes surpeuplées (pléthoriques)
• rendre les enseignants participants au séminaire capables de créer des classes plus démocratiques, communicatives et socialement harmonieuses
• rendre les enseignants participants au séminaire plus performants et plus  » collaborants  » avec les collègues
• rendre les enseignants participants au séminaire plus conscients de l’évolution de la pédagogie et de la nécessité sur le plan professionnel qu’ils s’ouvrent et qu’ils participent aux différentes sessions de formation organisées à leur intention.

Mais, spécifiquement, nous voulions que les enseignants puissent :

• Acquérir des outils qui leur permettent d’appliquer effectivement la Pédagogie Active et Participative (PAP) dans leurs classes respectives
• Vivre des exercices qui leur permettent d’intérioriser la PAP
• vivre des thèmes et des exercices les impliquant dans le processus de changement d’attitudes et de comportement devant et avec les élèves
• vivre des thèmes et des exercices les impliquant dans le processus de changement d’habitudes dans la façon et dans la méthode de travailler et d’enseigner
• Préparer des leçons et appliquer effectivement la PAP en classe réelle à une école secondaire identifiée. A la fin du séminaire, les participants sont rentrés satisfaits.

En voici quelques témoignages.

Pour les participants :

• Cette formation nous a beaucoup surpris qu’on ne s’y attendait pas. Au début, beaucoup d’entre nous ne pensait qu’à une simple formation « théorique » non praticable…
• La formation que nous avons eu nous a permis de connaître notre réel comportement dans nos classes respectives,
• cette formation a été une occasion de réaliser que le maître est celui qui connaît tout et que les apprenants sont des ignorants,
• Si on avait fait seulement la théorie, on allait rentrer avec beaucoup de confusion et d’incertitude sur la praticabilité de la PAP en classe,….

Pour les élèves :

• J’ai aujourd’hui aimé la leçon de Français en groupe,
• J’ai vu que je pouvais savoir la Chimie avec l’aide des collègues de classe,
• Nous avons vu les enseignants changer positivement de comportements, mêmes ceux que nous connaissions de notre école,
• Par cette méthodologie d’enseignement, il m’est possible de m’adresser à mon collègue pour me faire ’aider ou l’aider,
• Les mésententes peuvent se dissiper pendant le travail en groupe, …